教育强则国家强，教育兴则民族兴。大学生是国家的希望、民族的未来。立足于“两个一百年”奋斗目标的历史交汇点上，徜徉在青科大七秩芳华的历史长河中，面对复杂的国际国内大变局，作为新时代大学生成长成才的指导者和引路人，要打好“三副牌”，抓住关键点，把立德树人贯穿教育教学全过程，传承科大精神，贯彻五有理念，接过科大接力棒，传递青科好声音。

打好“感情牌”，常“修枝”，走正道

浇花浇根,育人育心。育人之本,在于立德铸魂。习近平总书记指出，青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，要引导学生扣好人生的第一粒扣子。当今国际国内形势的深刻变化、多元文化的冲击、网络信息的混杂使大学生对事物往往看不透本质，对发展变化往往看不清趋势；大事要事降临感到迷惑，大是大非面前感到迷茫，对人生苦难岁月、社会变革惊涛骇浪的体验认知不深不够。作为大学生思想的领航者，一方面，高校教师要坚定理想信念，把准思想航向，推动习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心，用“四个意识”导航，用“四个自信”强基，用“两个维护”铸魂。以身边的师德楷模、名师大家、学术带头人对标自省，经常性地照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病。另一方面，在引领学生向上向善、服务学生成长成才上站好位，用心用情当好“护花使者”。发挥全员育人的协同作用，站稳学生喜爱的第二课堂，厚植思政课思维，用党的创新理论成果铸魂育人，用各类典型人物的鲜活事迹固本培元，用新兴媒体的网言网语共情共鸣，以春风化雨、润物无声的教育方法，引导新时代青年学生心系祖国、胸怀大志、担当使命，成为又红又专的社会主义合格建设者和可靠接班人。

打好“优势牌”，多“施肥”，争一流

高校教师在社会上具有无与伦比的学历优势，是距离学历金字塔尖最近的人群。但高学历不等于高能力，更不代表高素质。综合素质的提升不是一蹴而就的，而是在实践过程中点滴积累而成的，是在修身立德中不断锤炼而成的，是在把工作业绩转化为社会认可过程中不断提高的。现实中，有些高校教师才高八斗，但德不配位，学术上硕果累累，师德上却瘸了腿；有些高校教师缺少必要的“本领恐慌”危机感，感觉自己能够基本适应当前岗位要求，躺在功劳簿上不思进取；有些高校教师“事不关己高高挂起”，只关注于当前岗位的狭窄视角，缺乏综合素质观念，只会“一招鲜”，不能成为“多面手”。作为大学生学业的风向标，一方面，高校教师要扎稳马步、练好内功，提高教学科研能力、专业实践能力、工作创新能力、社会服务能力，在教学一线上打磨技能，在科研攻关中保持定力，在与学生交往中自育育人，把科大精神内化于心、外化于行，重软件，强内涵，切实增强自身“脚力、眼力、笔力、脑力”。另一方面，把传道与授业解惑有机结合，树牢课程思政意识，用生动道理讲述基本原理，把根本方法变成管用办法，将育人元素的“盐”融入知识传递的“汤”中，在日常经常平常中，把立德树人的根本要求落实落小落细，用深厚学识与丰富阅历当好德才兼备的“大师傅”。

打好“实践牌”，勤“培土”，墩墩苗

“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”只有深扎根，接地气，才能蹿得高，长得好。新时代背景下，教师队伍建设的好与坏直接关系着高等教育内涵式发展之“根基”牢不牢。高学历高层次教师往往心气高，眼向上看，身在云端，教育研究方向与推动社会基层发展的实际脱节。大学新生从校门走向校门，缺乏社会实践历练，复杂事干不了，简单事不愿干，思想急功近利有之、学习眼高手低有之、工作浮躁冒失有之。社会实践是高校教师教书与育人、言传与身教有机融合的重要途径，是大学生感受时代脉搏、塑造家国情怀的源头活水。作为大学生成材的园艺师，一方面，高校教师要积极主动到基层一线、科研战线、服务前线倾情奉献、实践锻炼，加强产学研协同创新，坚决克服“五个唯”，让高校教师真正成为实现科研报国梦、教育强国梦的中坚力量。另一方面，要把对学生的思想政治教育融入实践中去，引导学生在社会实践、志愿服务、生产劳动中经风雨、长才干、受锻炼、做贡献，鼓励学生到基层、到西部、到祖国需要的地方建功立业，让学生懂得空谈误国、实干兴邦的深刻道理，让青春在党和人民最需要的地方绽放绚丽之花。

风雨如磐不动摇，一往无前心不改。入职宣誓的誓词言犹在耳，声声振奋。青科是梦开始的地方，教书育人是终身奋斗的事业，师德师风建设永远在路上。时代是出卷人，教师是答卷人，学生是阅卷人。作为新时代的青年教师，要始终坚持以生为本，不断修身立德，在教书育人的道路上行得更正、走得更远，不忘育人初心，牢记树人使命，为培养担当民族复兴大任的时代新人而努力奋斗！