税收学是经管学院工商管理专业的专业限选课，在大一下学期开设。2018年税收学获校级课程思政教学立项，2019年获校级信息化课程改革立项，同时获评经管学院“金课”。税收学包括税收基本理论和税收实务两部分内容，课程特点是内容较多，具有一定难度，要以理解为主，课程目标是在了解我国税收基本理论的基础上，熟练掌握对我国增值税、消费税、企业所得税、个人所得税、土地增值税等主要税种的涉税业务核算。

疫情期间，结合超星学习通、泛雅教学、腾讯课堂等平台进行线上教学，借助BOPPPS教学模型进行教学设计，提高了税收学的在线学习热情，增强了学生的学习掌握程度，通过在教学中边实践边探索，逐渐形成了适合税收学的在线教学风格。

基于BOPPPS模式的教学设计

1.“以学生为中心”的教学设计原则。秉持“以学生为中心”的教学理念，通过有效的课前问题导入，激发学生主动学习动机，提升学生学习效果，突破灌输式教与学局限。基于此，税收学教学设计要借鉴生活中的税收案例，借助超星信息化教学手段，以有趣、生动的语言，开展参与式教学，把税收知识最大程度的传递到学生心中。

2.基于BOPPPS模式的教学设计思路。BOPPPS模式将课堂教学环节依次分为六个阶段：引入、教学目标、前测、参与式互动教学、后测和总结。该教学模式的实践性和可操作性强，教学实施效果好，可以把在线教学的安排更加条理化、合理化，有利于吸引学生的注意力，引发学生思考，帮助学生专注于即将学习的内容。

首先，按照税收学课程大纲，导入学习通APP资源库中的示范教学包进行建课，课前布置学生预习教学包的教学视频；然后，上课伊始，借助学习通“测验”功能进行小测验，了解学生的预习效果；借助腾讯课堂进行授课直播时，运用学习通进行选人回答问题、抢答、主题讨论等，提高课堂互动积极性；即将下课时，布置一道题的小测验了解学生本节课的掌握程度；同时，总结本次课内容，并布置课后作业和拓展阅读资料。

BOPPPS教学模式的组织与实施

1.按照税收学课程大纲，按照章节导入国家级精品课程中国税制教学示范包，每章都有本章的学习目标，为学生课前预习提供方向性指导。学生观看视频内容的过程中会设置1-2个问题，学生答对才可继续观看视频，提高学生观看视频的认真程度。

2.课前在学习通进行小测验，一般是2个选择题左右，该方法能够迅速掌握全班63位学生的预习情况和上节课的听课效果，比课堂教学的传统式个别点名的覆盖面广，更有效率。

3.上课过程中，运用腾讯课堂在线直播。腾讯课堂的直播功能丰富，通过举手、画板等功能，可以让在线教学接近课堂教学的教学模式。同时，还可以设置生成课后回放，有利于同学课后复习和个别同学去解决课上没听懂的地方；同时，根据腾讯课堂的考勤统计结果，对在线时间较短的同学，个别联系，及时督学，较大程度发挥了信息化手段的积极意义。

由于在线教学主要是学生观看课件进行学习，所以，要避免产生视觉疲劳感，进一步美化课件，色彩合理搭配，图形多样化，增加学生观看课件学习的视觉享受。同时，在线教学过程中，不要满堂灌，要有张有弛，把税收学知识分割为几个独立的部分，每隔20分钟左右，穿插小提问，从而提高学生的课堂注意力和课堂参与度。通过学习通的投票调查，90%的同学满意现在的互动频次，6.7%的同学表示还可继续适当增加互动频次，可见，绝大多数学生是非常欢迎课堂中的适度互动。

4.对于课后作业，组织同学进行线上作业答题。在作业时间截止后，学生可以统一查看自己的成绩和班级排名，从而及时进行学习状态调整。对于出错率较高的题目，由教师线上统一进行解答。

教学效果与特色

学习通的功能比较强大，能够把课前、课中和课后各种教学资源进行汇总。税收学在线教学过程中，通过在学习通组织学生观看教学视频、课前小测验、课后作业、投票、选人回答、词云、平时互动成绩统计等，帮助教师及时了解全班每位同学的学习状态，对于学习比较落后、课程互动积分较低、平时动态成绩较低的同学，及时发送学习预警，督促加快学习进度，这比课堂教学要更有效率，过程管理更到位。

通过学习通和腾讯课堂的配合运用，授课效果得到学生的肯定，每次课基本全勤，在线直播过程中，学生积极在直播讨论区回答问题，不懂的问题也能及时在讨论区留言提问；还有的同学，在课后第一时间通过学习通或者QQ群咨询老师。总体上，通过本学期的在线教学实践，切身体会到线上教学比课堂教学更好实现了师生之间课上课下的互动。具备了以下三个特色：

特色一：在学习通上传拓展阅读材料。把介绍我国税收产生历史的卡通视频、最近国家出台的疫情期间的减免税优惠政策、相应的各类税收报告等，上传到学习通，让税收从课本走进学生的实际生活中。学生看到新闻对纳税人的采访，感觉税收知识不是深不可测，而是身边的平常知识，是和我们生活紧密相连的，增加了对税收知识理解的直观性。

特色二：课后作业组织线上生生互评。课后作业的主观题，组织生生互评。每个同学的作业可以由学习通随机分配给多位同学进行打分，评分者和被评分者之间设置为双向匿名制，保证打分的公平性。同时，老师在泛雅平台可以看到具体的作业分配情况和打分同学的姓名，这样可以最大程度保证打分的透明性和责任感，同时，在批改过程中也可以让同学了解自己和其他同学相比的差距，评分实际上也是再一次的复习过程，最后的平均成绩由教师进行把关后，统一在学习通发布。通过实践发现，学生基本都能认真、公正地进行批改。

特色三：借鉴示范教学包与教师自己录课相结合。导入的示范教学包和税收学的教学大纲不完全一致，所以，对于缺失的内容，由教师自己录制讲解视频，上传到学习通，作为学生预习的补充知识。

在线教学小结

在大数据时代，信息化手段已经成为新教学形式的重要工具，熟练运用学习通等信息化平台，可以实现更加丰富的线上教学形式，而且教学效果不比课堂教学差。通过实施税收学线上教学发现，教师和学生的适应能力都很强，线上教学开展比较顺利。即使在线下课堂教学开展过程中，税收学的线上教学依然不会停止，依然会以合适的形式与课堂教学进行配合，进一步提高课堂教学的多样化，提高课堂的授课效果。