郭丽，我校1985级生产过程自动化专业校友，昆明理工大学化工学院副教授。在授课中，郭丽将生活知识融入到专业学习中，用最简单的方法阐述原理。在生活中，将学生当成自己的孩子，用心去呵护他们的成长。

理解大学 阐释大学

郭丽在89年大学毕业后，回到了昆明，在缺少师资的云南化工专科学校任教。95年云南化工专科学校合并进入云南工业大学，99年云南工业大学并入昆明理工大学，郭丽在昆明理工大学任教至今。

“我对学生的要求有两条：第一，既来之则安之。第二，无论如何都要正常毕业”。郭丽在当班主任时，发现有的学生在刚入学时对昆明理工大学有些不满意，有小情绪。在学习中总是处于一个比较懒散的状态，将自己处于颓废的边缘，导致在期末考试时部分科目考得不理想。郭丽认为，这是十分错误的。既然来到大学，就不应该浑浑噩噩的在大学生活里沉沦。如果不喜欢现在的专业，可以好好去学，争取到转专业的机会，绝对不能让这种抱怨的情绪支配自己，一事无成。

大学阶段不仅仅是一个增长知识的过程，更重要的是一个身心同步发展的时期。在大学阶段可以去参加各种社团和活动来拓宽人际交往范围，提高人际交往能力。有较强的人际交往能力，可以让学生在未来就业时能够更好地向面试官推介自己，从而争取到更多的就业机会。在大学期间，学生应当有一些成长。

“成长不仅仅是年龄上的增长，更是一种情商的增长，是一种处事能力与思维方式的变化。”郭丽说，一次跟学生们约定要开班会，她到达约定教室后，里面却空无一人，打电话问该班的班长，这位班长却说：“对不起，老师，我忘了。而且我感觉大四的学生应该不会再过来开班会了，咱们班同学的个性都比较强。”对于这件事，郭丽认为存在以下两方面的问题：一是因为集体与个人是有差别的，在以个人为单位的时候是鼓励学生去保持个性，但学生没有去区分个人与集体的关系，在群体中保持自己的个性，这种错误思维加大了以后工作中碰壁的可能性。二是因为学生在大学四年的学习生活中情商的提升有所欠缺，在以后的生活工作中可能会失去很多提升自己的机会。她希望在校的学弟学妹们珍惜大学时期的学习成长的机会，避免犯同样的错误。

兢兢业业 乐于创新

课堂上，郭丽善于将枯燥的知识带入到现实生活事例中，用生活中最常见的事物来对晦涩难懂的知识进行解释，将复杂的东西简单化，让学生们能够更好的去理解课上内容。同时将知识分散开，让学生随时回忆起所学知识的运用方法，将所学知识的核心牢记于心，在需要时能够具体无误地运用出来。

教学中，郭丽也会将一些小故事和人生道理带入到课堂内容中，教书的同时达到育人的目的。比如，在讲控制全局优化和局部优化时，郭丽提醒学生在成长和做事方面要做到局部优化，在每一个小阶段结束后都回过头去看一下自己是否达到了目标，下一步应该怎样去做才是最合适的。而不是在已经无法挽回的时候后悔自己所做过的一切。

谈到从教30年的感受，郭丽说：“一个人从事教师这个职业，最重要的是要有一颗爱心，有一定的包容度。同时也要让自己保持一颗充满正能量的心，用最好的一面去感染学生，在教授学生知识的同时教他们怎样做一个堂堂正正的人。”郭丽希望她的学生在面对别人的劳动时能够懂得尊重，不去肆意的践踏别人的劳动成果。

“尽己所能，用最好的自己去影响别人，做一个纯粹的人。”便是郭丽校友教书育人30年未曾改变过的初心。

（指导老师 韩玉花）