——大学体育教学中的灵魂共振

体育学院 孙秋玉

在人类文明的星空中，有两种光芒交相辉映：一种是教育家精神，它以生命点燃生命，以智慧启迪智慧；另一种是体育精神，它以身体锤炼意志，以竞争升华品格。当这两种光芒在大学体育教学的场域中相遇，便会产生一种奇妙的化学反应——那不是简单的物理叠加，而是深刻的灵魂共振，是培育全面发展的接班人的绝佳路径。

教育家精神的本质，是对生命成长的深切关怀与对教育规律的虔诚遵循。它不仅是知识的传递，更是灵魂的唤醒，这种精神在大学校园里，理应渗透到每一门学科、每一堂课中，体育教学更是其重要的实践场域。

体育精神，则是人类在身体活动中展现出的卓越品质——尊重规则、公平竞争、团队合作、永不放弃。当运动员在赛场上拼搏到最后一刻，当团队为共同目标而协同奋战，当胜利与失败都被坦然接受，体育便超越了简单的身体活动，成为一种独特的教育形式。现代奥林匹克之父顾拜旦曾说过“体育是文化的创造者”，正是因为体育蕴含着如此丰富的精神价值。

毛泽东同志1917年于《新青年》上发表的名篇《体育之研究》，则从国家命运与民族前途的战略高度，赋予了体育前所未有的深刻内涵。他开篇指出：“国力苶弱，武风不振，民族之体质日趋轻细，此甚可忧之现象也。”他将体育的价值提升到关系民族存亡的高度，绝非危言耸听，而是基于对“强种强国”规律的深刻洞察。他提出的“文明其精神，野蛮其体魄”，精准地揭示了体育与德育、智育之间不可分割的辩证关系。在他看来，身体是承载知识和道德的“舟”与“舍”，体育是奠定一切教育的基础，所谓“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体。无体是无德智也。”这一论断，为大学体育教学的核心地位提供了根本的理论依据——体育绝非可有可无的“副科”，而是塑造完整人格、培育栋梁之材的基石。

大学体育教学，恰恰是这两种精神与毛泽东思想交汇的理想平台。在这里，教育家精神不再是抽象的理念，而是通过具体的体育实践活动得以生动体现；体育精神也不再是自发的行为规范，而是在有意识的教育设计中被深化和升华。这种交汇产生的育人价值是多维度的：它塑造强健的体魄，也培养健全的人格；它传授运动技能，也传递生活智慧；它关注个体的成长，也促进社会的发展。这完全契合毛泽东所倡导的“身心可以并完”的全面发展观。

体育教学中的教育家精神，首先体现在“以生为本”的教育理念上。真正的体育教育家，不会将学生视为简单的技能接收器，而是尊重每个学生的身体条件、运动基础和兴趣特长，因材施教。当一位体育教师耐心纠正学生的动作，不是出于完成任务的目的，而是基于对每个生命独特性的尊重，教育家精神便在细微处闪光。

体育教学中的教育家精神，还体现在“全面发展”的教育追求上。体育不仅是“育体”，更是“育心”和“育德”。一场篮球比赛，不仅是投篮技巧的比拼，更是团队协作能力、应变能力和心理素质的综合考验；一次长跑训练，不仅是耐力提升的过程，更是意志品质磨砺的旅程。有教育智慧的体育教师，会巧妙地将品格教育融入体育活动，让学生在挥洒汗水中感悟人生哲理。

体育精神在大学体育教学中的渗透，则表现为规则意识的培养、抗挫能力的提升和团队精神的塑造。体育场是社会的缩影，在这里，学生最早体会到规则的重要性：违规就要受罚，这是最直接的社会课程；在这里，学生学会面对失败：输掉比赛后的握手致意，比赢得胜利更需要气度；在这里，学生理解团队的力量：个人英雄主义终有局限，集体智慧才能创造奇迹。

将教育家精神与体育精神融合的大学体育教学，需要教育者实现角色的多重转变。他们不仅是技能的传授者，更是价值的引领者；不仅是课堂的组织者，更是文化的创造者；不仅是标准的执行者，更是创新的实践者。这种转变要求体育教师不断提升自我，既精通专业技能，又深谙教育规律，更怀有对学生的真挚关爱。

实现这种深度融合的路径是多元的。在课程设计上，可以将体育精神的内涵融入教学目标，设计既有挑战性又有教育性的活动；在教学方法上，可以采用探究式、合作式学习，让学生在体验中感悟体育的价值；在评价体系上，可以超越简单的技能考核，关注学生在体育活动中表现出的品格和态度。

这种融合面临的挑战不容忽视：标准化评价对体育教学个性的束缚，社会对体育价值的片面理解……克服这些挑战，需要管理者、体育教师和整个社会的共同努力。只有当体育真正被视为教育的重要组成部分，而非课余的调剂品时，教育家精神与体育精神的共振才能达到最强音。

回望历史，从古希腊将体育作为教育核心内容，到现代大学将体育纳入必修课程，人类始终认识到身体与精神的不可分割性。在今天这个信息爆炸、节奏加快的时代，体育的教育价值更加凸显。它不仅对抗着久坐生活方式带来的健康危机，更抵御着虚拟世界造成的人格异化。通过体育教学培养的坚毅、合作、尊重规则等品质，正是未来社会公民最需要的核心素养。

教育家精神与体育精神在大学体育教学中的融合，最终指向的是“完整的人”的培育。这种教育不满足于培养单一技能的专业人士，而是致力于造就身心和谐、品格高尚的社会中坚。当学生离开校园，他们带走的不应只是某个运动项目的技巧，更应是通过体育获得的那些终身受用的品质——面对挑战的勇气、对待胜负的从容、与人协作的智慧。

体育场上的汗水，折射的是生命的光辉；教育者的匠心，雕刻的是民族的未来。当教育家精神与体育精神在大学体育教学中实现深度融合，我们便能在奔跑与跳跃中，见证一个个自由而全面的生命的绽放。这不仅是教育的理想，更是我们可以通过每一天的体育教学实践逐步接近的现实。