凝聚改革共识 共绘发展蓝图

吕承超

在学校全力推进“十四五”收官与“十五五”谋篇的关键时期，本次教代会肩负着承前启后的历史使命。作为经管学院代表，结合学科特色与发展实践，围绕学校六大提案方向，聚焦规划衔接与改革攻坚，提出以下建议：

深化“十四五”评估，找准改革发力点。经管学院对标规划核心指标，取得三方面进展。第一，学科不断升级。在第五轮学科评估中，工商管理学被评为C；获批三个国家一流本科专业；新增金融科技“四新”专业。第二，师资持续优化。高级职称占比提升至60%以上，引育省部级人才6名；海外人才占比不断提高，师资队伍更趋年轻化。第三，教科研业绩突破加快。“十四五”期间科研高绩点业绩年均增长30%，国家自然基金委A类期刊实现翻番式增长；培育山东省教学名师1名，教学竞赛获奖实现国家级和省部级的全覆盖。在取得成绩的同时，学院也面临着诸多挑战，如一级学科博士点亟待突破，标志性重大成果仍然欠缺，“十五五”期间将肩负改革的关键节点。

布局“十五五”改革，构建发展新生态。第一，深化校院两级管理改革。学院充分利用人事权、财务权和考核权下放的机会，充分发挥二级学院在人才引育、资源配置、学科建设、人才培养等方面的自主权，将管理模式转向二级学院的“目标管理”，真正实现责权利相统一。第二，构建与新质生产力适配的学科体系。紧紧围绕博士点申报这一核心，整合资源为博士点申报提供强有力支撑；变革人才培养模式，重点布局数智企业管理、大数据营销、金融科技等前沿领域；推动传统经管专业向数字赋能转型，将所有专业嵌入Python数据分析、AI商业应用等模块课程，实现“技术-管理-经济”知识链融合。第三，强化科研创新与成果转化机制，突出学校科技成果转化特色，探索构建“众创空间+孵化器+加速器+产园”一体化、全链条的科研创新与成果转化机制，争做高校科技体制机制创新改革的引领者，推动教育科技人才一体化建设。

强化教代会职能，凝聚发展合力。面向“十五五”，建议：设立规划编制专项听证会，分层收集青年教师、骨干教师、产业教授诉求；构建改革风险评估矩阵 ，对重大政策调整开展可行性、公平性、可持续性三维度预判；建立教师发展追踪系统，动态监测改革对个体成长的影响，确保“发展红利”惠及全员。

推动高分子学科高峰建设与科技创新

贺爱华

“橡胶”是学校的立校根基和传统优势，而作为从事橡胶研究的科研人员，我深感责任与压力，对高分子学科充满期待。

筑牢学科特色优势，升级“橡胶黄埔”内核。高分子人要坚持传承“吃苦耐劳、坚韧不拔，朴实无华、甘于奉献”的橡胶品格，不仅需要持续加强传统优势，如加强传统优势特色研究方向的持续发展，保持全国橡胶工程领域70%高级人才的培养优势，加强橡胶加工的理论与实践培训，推动绿色轮胎等“卡脖子”技术攻关等；进一步构建学科发展新生态，建立“传统-新兴-前沿”三级体系，开拓交叉前沿方向，如设立“高分子智能设计与制造”交叉学科，重点发展橡胶智能响应材料、人工智能用橡胶材料等；完善人才梯队布局，通过设立学科种子基金，支持青年教师开展原创探索，鼓励并培养青年教师快速成长。

推动科研模式转型，破解产业共性难题。立足学校科技成果转化优势，不仅要坚持传统的成果转化激励政策，更需要强化有组织科研、有组织攻关；青科大联合软控股份、赛轮集团共建省级重点实验室，搭建了“基础研究-中试-产业化”的全链条设备，为高分子学科的发展提供了更广阔的研究平台。针对学科难题，建议打破学院边界，制定相应管理政策，积极鼓励组建跨学院的项目队伍，实施强有力的科研联合攻关，破解产业共性难题，产出创新成果。

深化人才评价改革，激活创新动能。强化成果转化，建议破除“唯论文”倾向，构建分类评价体系。建议实施教师岗位三类评价：基础研究类重点考察原创突破，应用研发类重点考察技术攻关，成果转化类重点考察市场价值，相应制定教师“评价-成长-晋升”通道，鼓励教师发挥个人特长；对重大攻关团队设置3-5年免考核期，建立科研容错机制。

高分子学科的跃迁之路，需以“橡胶品格”为魂，以有组织科研为形，以成果转化为尺，将学科高峰建设融入服务国家橡胶工业自立自强的使命，为打造“中国橡胶工业的黄埔”升级版注入新质生产力！

以“811”项目引领学校跨越发展

孙明媚

省一流学科建设“811”项目承载着学校冲击A类学科、跻身国家“双一流”的历史重任，更是破解发展瓶颈、借势突围发展的战略支点，是我们必须扛牢的政治责任和必须把握的历史机遇。近年来，我校化学工程与技术学科建设取得显著成效，但对照A类标准仍存国家级领军人才不足，国家科技奖、教学成果奖匮乏，国家级高水平科研平台数量不足等突出短板。对学校而言，这既是重塑“中国橡胶工业黄埔”金字招牌的背水一战，更是牵引材料、化学、工程学、环境科学与生态学等学科群协同发展的核心引擎。唯有以高峰带高原，才能彻底扭转“有山无峰”的学科格局，为学校赢得资源配置话语权和行业发展主导权。

打造学科高峰，必须打破“本位主义”，构建全校“一盘棋”协同作战体系，建立健全有组织、高效率的推进机制。一是强化顶层设计与组织领导。在学校层面成立“811”项目攻坚指挥部，统筹协调学科建设与发展规划处、人事处、科技处、教务处、财务处、国际交流与合作处等核心部门及主建、参建学院，明确权责边界，形成“指挥部-主建学院-参建单位”的垂直贯通与横向协同矩阵。二是深化目标分解与责任捆绑。将国家级人才引育、国家科技奖/教学成果奖突破、国家级平台建设、CNS顶刊论文、重大重点项目承担等核心指标，科学分解到年度、落实到单位、压实到团队、细化到个人，纳入相关部门和学院的核心考核指标，与资源配置、绩效分配、评优评先直接挂钩，形成“千斤重担众人挑”的责任共同体。三是优化资源配置与精准发力。在引人指标、职称评聘、科研启动经费等关键资源上，坚决向“811”项目聚焦、向化工学科高峰建设倾斜。四是创新体制机制激发活力。面向校内外征集解决“卡脖子”技术难题和产出标志性成果的方案与团队；完善跨学科、跨学院的科研组织模式，鼓励围绕“化工+人工智能”等交叉方向组建大团队、谋划大项目、冲击大成果；改革评价体系，突出质量、贡献、绩效导向，为潜心攻关者松绑减负。

让我们以“功成不必在我，功成必定有我”的担当，举全校之力、集全员之智，共同书写以学科高峰引领学校高质量发展的崭新篇章！创新人才引育机制

为高质量发展注入不竭动力

巩敦卫

学校的高质量发展离不开高水平创新型人才。当前，学校正奋力冲击“双一流”学科，人才引育工作形势紧迫、任务艰巨，亟需大力创新人才引育机制。为此，我提出以下四点建议。

立足学科，精准引进人才。紧密对接学校“十五五”学科建设规划，精准研判人才缺口。建议各学科点主动出击，精准引进具有发展潜力的高层次人才，并提供完善的配套支持。以信息科学技术学院（微电子学院）为例，可立足我校高分子材料与工程、化学工程与技术等优势学科对新一代信息技术的迫切需求，重点引进智能优化、先进半导体器件、工业软件等领域的高端人才，既契合学科急需，又可搭乘“十五五”快车道，支撑学校“双一流”学科申报与建设。

多级联动，破除制度壁垒。新引进人才普遍面临科研启动经费落实、研究生招生指标配置、科研团队组建、配偶工作安置及子女教育衔接等现实诉求，上述诉求配套制度涉及多个部门，仅依靠课题组或学院协调力度较弱，亟需构建常态化的多部门协同响应机制。通过明确权责边界、优化流程衔接、强化信息共享、统筹对外协调，系统性破除制约人才发展的制度性壁垒，为引进人才快速融入学科建设、持续创新产出提供坚实的制度保障与服务支撑。

基金育苗，助力人才发展。面向校内优秀师资和科研骨干苗子，设立专项人才培育基金，作为人才的“第一桶金”。以国家/省自然科学基金等项目申报为牵引，通过安排经费支持、建立符合学科特点的绩效评价体系等“育苗”举措，激励教师潜心钻研，产出高水平成果，培育骨干力量，显著提升中青年教师入选国家/省部级人才工程的成功率。

团队聚力，锤炼领军英才。建议面向国家战略、区域经济和行业关键核心技术难题，大力开展跨学院、跨学科的有组织科研。学科带头人应“甘为人梯”，领衔主抓团队建设，分析研判团队发展方向，凝练关键科学与技术问题，系统提升教师的科研前瞻洞察力、创新能力及承担国家/省部级重点重大项目的能力，加速实现高水平人才梯队化育成、领军英才“后继有人”。

相信通过推进人才引育机制创新，学校在冲击“双一流”建设中定能实现跨越式发展，为国家战略和区域发展贡献更大的“青科大力量”！

深化融合创新 共筑学科高峰

任允晓

当前，站在“十五五”规划起点，机遇与挑战并存，学科高峰建设已成为提升学院核心竞争力的关键所在。面向“十五五”，学院将强化党的领导，以高质量党建引领高质量发展。以构筑机械工程、动力工程及工程热物理两大学科高峰为原动力，坚持传统特色与新质发展相结合，坚持对外借势和内部挖潜相结合，坚持全员发动与精准发力相结合，坚持基础指标和标志成果相结合，坚持制度保障与绩效激励相结合，谱写学院“十五五”发展新篇章。

从均衡发展到重点突破，不断构建学科交叉融合发展新体系。学科建设是学院发展的生命线，要把机械工程、动力工程及工程热物理两个学科都建优建强，建成学校“十五五”的核心优势学科，迫切需要推动两个学科建设从均衡发展向重点突破转变，从各自为战向学科交叉融合转变。“十五五”期间，学院将着力推动机械学科向“机电软智”的迭代升级，推进“人工智能+机械/能源”的深度融合，建立新能源装备智能控制研究院等跨学科平台，鼓励围绕智能制造、高端装备、新能源装备智能化等行业前沿产出重大成果。

从分层推进到协同融合，不断激发人才强院新动能。人才是学科建设的核心支撑，要积极构建跨学科人才协作机制、多元化人才发展体系。以现有学科平台、实验室平台、人才团队平台等为牵引，持续引育国家级、省部级人才，建设高水平教学科研团队，为构筑学科高峰提供不竭动力。坚持以事业激励、感情吸引、条件保障，向人才大力投入实验室、经费、研究生名额等办学资源，为不同层次人才的发展提供广袤的沃土。

从传统管理到现代治理，不断提升内部治理新效能。建立科学高效的决策机制，完善学院党委会、党政联席会、学术委员会、教代会、学代会为核心的决策机制，畅通师生参与治理的渠道，形成科学决策、民主决策、依法决策的良好局面。健全权责利清晰的院系治理架构。以校院两级管理体制改革为契机，进一步理顺学院、系之间的责权利关系，做实做强系一级，让系一级机构成为组织严密、战斗力强、能打胜仗的基层组织。

“十五五”是机电学院实现内涵式发展、跨越式发展、提升核心竞争力的关键期。学院将以学科建设为统领，推动综合办学实力和核心竞争力不断增强，国内影响力和行业知名度显著攀升，力争到“十五五”末建成特色鲜明、国内一流的机械、能动学科高地，为学校事业高质量发展作出机电贡献。

以系统思维推进绿色低碳校园建设

匡荣富

推动绿色低碳校园建设，既是职责所系，更是回应师生期盼的使命所在。我们将绿色低碳理念融入校园基础设施改造与日常服务，这是关乎校园可持续发展的民生工程。

暑期校园基础设施提升改造中，我们把绿色低碳理念转化为具体实践：两校区学生公寓改用新型环保涂料；楼宇翻新时，建筑垃圾破碎后用于填充路基；人行道旧砖重新利用等。绿色低碳能与工程质量、成本控制形成良性循环。

日常运行里，低碳举措悄然落地：食堂更换电磁灶具、两校区楼宇照明及路灯换 LED 光源、办公推行打印纸双面使用、教学楼办公楼人走灯灭等。以2024年为例，中水系统年节水4万余吨，节约15万余元；实验室全年回收水费40余万元、电费200余万元；暖气系统优化运行，节约68万余元等等。

推进过程中挑战也不少，推行绿色低碳措施要兼顾实用与实际，最大难题是前期投入与长期效益的平衡，如修建光伏电站初期成本高、智能节水储电设备及供水供暖管网更换投入大等。

绿色低碳校园建设需“学校主导、各部门共同实施、师生广泛参与”。可以从以下几方面发力：

建议由学校牵头成立绿色低碳校园建设委员会，统筹多部门资源，将低碳教育融入校园文化，通过文化熏陶和实践参与，让绿色低碳成为科大人的行动自觉。

推行新建建筑执行二星级以上绿色标准，既有建筑改造优先采用超低能耗技术，将绿色低碳指标纳入学校服务企业考核，建立动态评价机制。

争取省级节能专项补贴，探索合同能源管理模式引入社会资本，重点支持光伏、储能、自来水基础设施改造等项目。

依托我校相关学科优势，组建低碳技术研发团队，推动成果转化。与海尔、特锐德等企业共建实习基地，推进绿色创新研究，培养绿色技术管理人才。

倡导“135” 绿色出行计划，管好用好共享单车，优化通勤班车线路，推行“光盘行动”量化考核，可视化公示餐饮浪费行为等等。

绿色低碳校园建设需全校协同，后勤部门将以“功成不必在我，功成必定有我”的担当，让绿色成为青岛科技大学的鲜明底色。让我们携手将绿色低碳基因融入校园血脉，为美丽中国建设贡献青科大力量！

构建高密校区健康发展的治理体系

张壮

“十四五”时期，高密校区在学校党委、行政的坚强领导下，全面加强党的领导，落实立德树人根本任务，坚持以培养应用型人才、服务地方经济社会发展为己任，不断提升办学层次，加快高质量内涵式发展，高质量完成了“十四五”规划确定的主要目标和任务。

如何进一步明确发展方向与目标，与时俱进、扬长补短，优化资源配置，应对风险，保障可持续发展，构建有助于校区健康发展的治理体系，高密校区从基层党建、人才才培养、合作发展三个方面进行了总结思考。“十五五”期间，高密校区将持续实施“党建全面引领工程”，深化应用型工程技术人才培养模式改革，建设面向区域经济发展需要的特色人才培养体系、教学科研体系、优秀文化传承创新体系和科学管理服务体系，聚焦地方产业需求，发挥好青科大在青潍一体化进程中桥头堡作用。

创新党建工作品牌，全面提升校区治理能力。“十五五”期间，校区将深入实施“党建全面引领工程”，围绕“五个到位”，巩固山东省党建标杆院系创建成果，凝练提升“高德”党建工作品牌，充分发挥党的建设在校区各项工作中的全面引领作用，构建“12345”工作体系，争取实现获批国家级党建立项突破，提升基层党建发展质效，全面提升基层治理能力。

深化人才培养改革，全面提升人才培养质量。“十五五”期间，校区将围绕“德才兼备、基础宽厚、富有创新精神与实践能力的复合型、创新型、应用型人才”培养目标,构建“课堂教学、实习实训、学科竞赛、创新创业”四维融合的“课训竞创”一体化链式实践教学体系。深化产教融合，优化专业结构，打造校企联合特色课程体系，推动教育与产业深度契合，培养满足地方经济发展的高素质应用型人才。

强化校地合作发展，全面提升服务地方能力。“十五五”期间，校区将始终坚持贯彻“办学定位服务地方、人才培养面向地方、科学研究围绕地方、文化传承引领地方”方针，在产学研合作、科技攻关、成果转化、学术交流、人才培养等领域打造更紧密的校地合作关系，主动融入潍坊、服务潍坊市经济社会发展，全面推进校地融合发展。

以高质量规划引领高水平大学建设新征程

聂广明

编制好“十五五”规划，是学校服务国家战略、展现使命担当的直接体现，既是政治要求，也是行动纲领。我们要以更高站位、更宽视野、更大力度，扎实推进规划编制工作。

要精准锚定规划编制关键问题。一是明晰发展定位。我们要锚定“服务国家战略、服务区域发展、引领行业进步”战略定位，深刻把握“建设特色鲜明、走在前列的高水平大学”在新时期的战略要求，立足办学特色，科学确定学校发展定位。二是聚焦发展目标。“十五五”期间，学校面临学科评估、第三轮“双一流”遴选等重大任务，要坚持以一流学科建设为引领，实现“国家A类学科突破”这一核心目标，全面提升橡胶化工特色优势，为突破“国家一流学科”奠定基础。三是谋划战略导向。新形势下，还要深化特色发展、聚力发展、乘势发展等战略路径选择，聚焦“冲A”“冲一流”发展目标，着力解决“国字号”平台、项目、人才、奖励等关键瓶颈。四是细化强校路径。要瞄准短板弱项，明确党的建设、学科建设、人才培养、科学研究、国际合作、校园建设等各个领域发展目标，重点推进党建统领铸魂工程、学科建设跃升工程、一流师资汇聚工程、创新人才培养工程、科技创新提升工程、国际合作提质工程、智慧校园建设工程、办学条件保障工程等重点任务，全面提升学校整体办学水平。五是健全保障机制。要完善内部治理，培育卓越文化，优化资源配置，实现AI赋能发展，改善民生保障，构建支撑发展目标与战略任务的保障机制。

要切实保障规划编制科学合理。一是加强研究。我们系统学习习近平总书记关于高等教育系列重要论述，研究中央和省市教育、产业、科技政策，编印5期《高教资讯》，形成规划参考资料汇编。二是注重调研。校领导分别带队调研相关高校院所、头部企业，各部门积极与兄弟高校交流研讨。三是征求意见。上线网络建言平台，广泛征集部门、学院、师生、校友等意见1300多条。学校召开部分学院规划编制汇报会，为科学编制规划提供了有力支撑。

下一步，发展规划与学科建设处将坚决贯彻落实学校党委决策部署，坚持“规划支撑学科与学科引领发展”双轮驱动，全力做好学校“十五五”规划编制，以优异成绩向全校师生交出满意答卷。

以高质量教育赋能学科建设新跨越

刘仕伟

站在“十四五”收官与“十五五”启幕的交汇点，研究生院将以此次教代会为契机，锚定“高水平大学建设”目标，让学科建设更有高度、人才培养更有温度、服务社会更有力度，以实际行动书写新时代研究生教育的奋进篇章。

筑强学位点建设高地，夯实学科根基。“十五五”期间，全力推进学位点建设战略升级。以“攻坚破局、突围争先”的奋进姿态，力争2026年、2029年各新增2个博士点，重点突破人文社科类博士点，推动学科从“工科引领”向“多学科协同”转型。通过组建跨学科团队、引进领军人才、搭建重大科研平台，破解“单兵作战”困境，促进优势学科与人文社科融合创新。

提升研究生培养质量，强化育人实效。“十五五”期间，继续实施“素养能力提升工程”。锚定国家级教学成果奖“零的突破”，集中优势资源打造标杆项目；深化“1+N”导师赋能计划，实施230项导师能力提升专项行动，培育2400项研究生高水平成果；完善质量保障机制，全面推行学位论文盲评全委托制度，以“破五唯、立新标”重构评价体系；深化“课程思政”体系建设，将行业前沿需求与家国情怀教育深度融合，打造“知行合一”的特色课程群。让每一位研究生不仅成为学术创新的践行者，更成为社会责任的担当者，使每一份学术成果都成为彰显学校育人实力的金色名片！

激活产教融合引擎，服务战略需求。产教融合是培养高层次应用型人才的关键。“十五五”期间，深化“3+1+2+N”本硕贯通模式。推动80余家联培企业共建50余门校企合作课程，构建“企业出题、校企解题、市场验题”的闭环培养体系；建立“产业导师+专业导师”双轮驱动机制，将课堂延伸至生产一线、科研前沿；对接山东省“十强”产业与国家“卡脖子”技术需求，让研究生教育成为服务区域经济社会发展的“人才引擎”；拓展海外研修渠道，扩大国际交流“朋友圈”，力争研究生国际学术会议发言人次实现新突破，培养懂国情、有国际视野的产业急需的创新型人才。

数智赋能推进学校治理体系现代化

李真

党的二十大报告指出，推进国家治理体系和治理能力现代化是新时代治国理政的总体目标。高校治理体系现代化是新时代高等教育提升综合竞争力、实现内涵式发展的内在需求。治理体系现代化的核心在于以数据融通打破职能割裂，以智能应用取代经验决策，以安全底座护航创新探索。学校构建“数智驱动、师生为本、敏捷高效”的新型治理范式，为学校高质量发展提供坚实的制度保障。

夯实数据治理基础，构建现代化治理底座。进一步打造全校统一的数据中台，推行数据资产分级分类管理，明确数据权责部门，确保数据标准与质量。彻底打破学科、人事、教务、科研、研究生、财务等业务系统壁垒，避免“重复建设、数据孤岛”，实现跨部门数据实时共享与动态分析，加大数据资源整合力度，确保数据互联互通。

完善协同治理机制，推动高效运转。建立跨部门协同机制，发挥好学校OA系统的使用范围和效率，促进各业务部门的线上流程应上尽上、能上尽上，明确流转责任与时限，通过数据留痕，实现教职工基本业务“指尖办理”。围绕校院两级体制机制改革要求，开发学院治理仪表盘，动态展示学科建设、教科研成果、人才培养等核心指标，帮助学院实现数据深度分析和趋势预测，支持学院自主决策。

筑牢网络安全防线，保障治理体系稳健运行。进一步提高全校网络安全、数据安全意识，严格按照教育部要求开展数据分级分类，对师生隐私数据实施加密存储与脱敏处理，建立个人信息全生命周期安全防护措施；对存储核心和重要数据的信息系统开展全域安全防护升级攻防演练与渗透测试，建立全环节的安全保障机制。

突出服务导向，提升师生数字获得感。以“数据多跑路、师生少跑腿”为目标，整合业务系统，打造“线上+线下”融合的服务平台，通过流程再造压缩办理时限，提升办事效率。在数字素养提升方面，面向教师开展智慧教学工具培训，针对师生“随时办、随地查”需求，开发“一网通办”移动端。通过数据看板，实现“一次填好，全网通用”，将教职工基本信息、科研成果、教学信息等直观展示。

以项目驱动机制促进人才培养与学科建设

汪恕欣

随着高等教育对创新型人才培养和学科内涵式发展的重视，高校亟需探索教学科研紧密结合的新模式，以激发学生的科研兴趣和创新潜能。以具体项目为载体的人才培养机制正契合这一需求：通过项目将学生带入科研实践，激发创新思维，同时为学科发展注入新动力。

设立具有挑战性且具实际价值的项目课题，引导学生在导师指导下参与科研实践。学生能够将所学理论应用于解决现实问题，在实践中锻炼科研能力和创新思维。项目产出的作品、原型或论文等成果也将服务于相关学科建设，形成教学与科研相互促进的良性循环。

凝练学校重点发展方向，开展跨学院、跨学科协作的教研项目。打破专业壁垒，鼓励不同学院和学科的师生联合组建团队，共同攻关综合性课题。每个项目立项时应明确成果导向，以作品、专利、论文、竞赛成绩等为指标，确保项目产出可评估、可展示。

完善项目组织与管理机制。由相关学院或学科牵头设计详尽的项目任务书，明确目标要求和进度计划；项目实施过程中定期开展阶段评估，跟踪进展并指导改进；项目结题时组织成果展示和答辩，对学生的研究过程与成果进行综合考核。同时，探索本研贯通的项目培养模式，保障科研训练的连续性和创新性。

项目驱动也是促进科研成果转化和产学融合的重要途径。教师可将科研课题转化为教学项目，让学生在项目中接触学术前沿和产业需求，使课堂教学紧贴科技发展，科研成果也随之加速走向应用。通过项目纽带，学校可以构建“科研攻关—教学反哺—成果转化”的协同创新生态，真正实现教学、科研与产业的有机联动。

建立“学科应用挑战项目库”。各学科结合产业需求和学术前沿，定期发布应用导向明确的项目课题，面向全校学生征集解决方案。学生自由组队、跨学科合作，在导师指导下提出创新方案。通过动态发布课题、吸引学生攻坚攻关，可形成“需求导向—项目驱动—能力迭代”的人才培养闭环。

强化中德合作办学特色 助力学校国际化办学水平新跃升

岳学海

“十四五”期间，中德科技学院实施“中德合作办学质量提升工程”，全面提升学院整体工作质效，形成了多维度的对德合作新生态，高质量通过教育部中外合作办学评估。

展望“十五五”，学校中德合作办学站在新的历史起点，面临新的机遇与挑战。为进一步丰富中德合作人才培养模式，学院将坚持服务国家战略和山东省、青岛市区域经济社会发展，借鉴吸收德国高等教育先进的教学、科研与管理经验，着力构建具有中德两国文化背景的国际化人才培养模式和培养体系。

一是建立大党建引领的学院管理育人、教书育人、服务育人“三位一体”协同发展机制，推进全员质量管理体系，实现内部治理效能提升。二是深化专业建设内涵，进一步优化专业布局结构和人才培养方案，加大培育智能制造、智慧材料技术、大数据与人工智能等新兴专业。三是加强师德师风及职业道德建设，增强教师投身中德合作办学教育教学工作的责任感和事业心，提升教师教学能力、实践能力、研究能力等，建立健全中德双方的师资共享机制和教师团队建设。四是加强课程体系建设，开展“数字化+”和“智能+”教学，创新教学方法和教学手段，优化教材和教学内容。五是加强实践实训建设，拓宽实验教学途径，实现实践教学资源共享。六是拓宽合作模式。加强合作伙伴高校间的科研合作和研究生联合培养，通过学校国际科研平台和高端人才政策，加大优秀课程和优秀教师的引进力度。紧密对接教育部中外人文交流中心中欧人文交流服务计划，拓展德国合作高校、科研院所，开展联合培养及学分互认，实现中德合作办学专业全覆盖。七是强化质量管理，建立以我国本科教学质量报告、教学评价、专业评价、课程评价、教师评价、学生评价为主体的全链条多维度的中德合作办学教学质量评价与保障体系。

以此次教代会为契机，我们将不断塑造中德合作办学高质量发展的新动能、新优势，助力学校国际化办学水平实现新跃升。